Maria Montessori e la salute digitale dei giovani

Maria Montessori nella classe digitale

La classe era illuminata da una luce fredda, riflessa sugli schermi di tablet e portatili.
Alcuni ragazzi lavoravano su esercizi di matematica adattiva, altri esploravano ambienti virtuali di scienze, qualcuno passava con troppa facilità da una finestra del browser all’altra.

Il dottor Serra, pedagogista e ricercatore in salute digitale dei giovani, osservava i comportamenti degli studenti: tempi di attenzione, cambi di attività, livelli di frustrazione e di coinvolgimento.

Alle sue spalle, una presenza silenziosa.
Una figura minuta, composta, lo sguardo vigile e concentrato.

Vedo bambini immersi in strumenti che non ho conosciuto, disse con calma.
Eppure riconosco il bisogno che li muove: esplorare, toccare, capire.
La domanda è: questi strumenti servono alla loro libertà o ne limitano la crescita?

Serra si voltò, incredulo.

Dottoressa Montessori… se fosse possibile, direi che è un onore averla qui.
Questa è una classe digitale. Studiamo come il digitale influenzi la salute e lo sviluppo dei giovani.

Mostratemi, rispose Montessori.
L’ambiente dice sempre la verità sull’educazione che proponete.

🔷Autonomia, guida e controllo negli ambienti digitali

Serra mostrò una piattaforma di apprendimento adattivo: esercizi di matematica, livelli graduati di difficoltà, sistema di premi virtuali.

Questo sistema adatta le attività al livello del ragazzo, spiegò.
Riduciamo frustrazione e abbandono. Cerchiamo di mantenere l’engagement alto.

Montessori osservò con attenzione.

L’aiuto è giusto quando sostiene lo sforzo del bambino, non quando lo sostituisce, rispose.
Se la macchina previene ogni errore, il bambino impara davvero?
O impara solo a seguire un percorso preparato per lui, senza interrogarsi?

Serra rifletté.

Cerchiamo un equilibrio. Evitare che si perdano, ma senza togliergli iniziativa.

Allora ricordate, concluse Montessori,
che la vera autonomia nasce dal poter sbagliare, riflettere e correggere.
Se il digitale non lascia spazio al tentativo, non educa: addestra.

🔷Attenzione, sovrastimolazione e benessere

Una studentessa passò, in pochi secondi, da un esercizio di scienze a un video breve, poi a un social, quindi di nuovo all’app scolastica.

Serra sospirò.

Questa è la nostra maggiore preoccupazione: frammentazione dell’attenzione, multitasking continuo, difficoltà a sostenere attività prolungate.

Montessori seguì con lo sguardo i movimenti rapidi delle dita sullo schermo.

Il bambino ha bisogno di periodi lunghi di concentrazione silenziosa.
Quando tutto lo invita a cambiare attività, a cercare un nuovo stimolo, la mente non matura la capacità di stare nel compito.

Lo vediamo anche nei dati, aggiunse Serra.
Più notifiche, più app aperte, più fatica nel mantenere la concentrazione profonda.

Allora la salute digitale dei giovani, disse Montessori, non consiste solo nel limitare il tempo di utilizzo, ma nel creare condizioni perché possano coltivare l’attenzione, non solo consumare stimoli.

🔷Il ruolo di adulti, scuola e comunità educante

Serra mostrò un documento con linee guida di salute digitale: limiti di tempo, pause, raccomandazioni per i genitori.

Abbiamo elaborato indicazioni per ridurre gli eccessi: intervalli, orari protetti, uso consapevole. Ma spesso gli adulti stessi faticano a dare l’esempio.

Montessori annuì.

L’educazione è sempre un’opera congiunta: bambino, ambiente, adulto.
Se l’adulto non sa usare con misura questi strumenti, come può chiederlo ai giovani?

Cerchiamo di coinvolgere le famiglie, spiegò Serra.
Parliamo di benessere digitale, non solo di pericoli. Ma il messaggio arriva in modo diseguale.

Allora partite da un principio semplice, suggerì Montessori.
Non chiedete ai giovani una disciplina che non siete disposti a esercitare su voi stessi.
La coerenza è la prima forma di salute educativa.

🔷Crescere nell’era degli schermi

La lezione digitale volgeva al termine.
I ragazzi chiusero i dispositivi; qualcuno rimase per un momento spaesato, come se mancasse qualcosa.

Montessori li osservò.

L’era in cui vivono non è un errore, disse.
Ma devono imparare a non esserne prigionieri.
La tecnologia può essere un grande strumento di crescita, se è al servizio della persona, non viceversa.

Serra annuì.

È il senso del nostro lavoro sulla salute digitale dei giovani: aiutare ragazzi, famiglie e scuole a trovare un equilibrio sostenibile.

Il bambino, concluse Montessori,
non è un contenitore da riempire di contenuti digitali, ma una persona da accompagnare nel diventare se stessa.
Anche nel mondo degli schermi, aiutiamolo a fare da solo.

Con queste parole, la sua presenza si fece più leggera, come un’eco pedagogica che continuava a risuonare tra i banchi.

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